информационно - аналитическое издание
Осетинское Радио и Телевидение

Под таким названием в рамках муниципальной целевой программы «Патриотическое воспитание граждан г.Владикавказа на 2011 - 2015гг» прошла городская военно-патриотическая игра юнармейцев школ города допризывного возраста, посвященная 70-летию разгрома немецко-фашистских войск под г. Владикавказом осенью 1942г.
Игра была инициирована главой АМС г.Владикавказа С.Ш.Дзантиевым, который вместе с командующим самой боеспособной 58 армией Оперативного Командования Южного Военного Округа, генерал - майором Андреем Викторовичем Гурулевым постарались создать для участников игры максимально приближенные к военным действиям условия, Все было как в настоящей армии: и спец.контроль на пропускном пункте одной из самых мощных частей армии - 19 отдельной мотострелковой бригады во главе с полковником Киселем Сергеем Александровичем, сбор и построение юнармейских отрядов на плацу бригады, доклад командира юнармейских отрядов о готовности к началу игры командованию части...
Ровно в 10-00 при открытии военно-патриотической игры «Владикавказ-Победа-2012» строй в тысячу и более человек застыл под гимн России, звучащий в исполнении военного духового оркестра.
Участников игры тепло приветствовали и напутствовали начальник отдела общественных и внешних связей АМС г.Владикавказа Тамара Кайтукова, председатель Совета ветеранов войны. труда, вооруженных сил и правоохранительных органов РСО - Алания, генерал - майор авиации Солтан Каболов, заместитель командира 19 мотострелковой бригады армии, полковник Василий Зайцев и другие приглашенные гости.

Министерство образования поставило перед сформированной рабочей группой задачу разработать учебную программу и методические рекомендации для воспитателей дошкольных детских учреждений с целью построения учебно-воспитательного процесса на осетинском языке.

К настоящему времени рабочая группа специалистов, разрабатывающая методические рекомендации по всем нормативным дисциплинам на осетинском языке, подготовила рабочий материал для двух младших групп от 1,5 до 4-х лет.

Работа эта получила высокую оценку в научных кругах, в связи с чем мы предлагаем вниманию читателей одну из характеристик, поступивших в адрес разработчиков комплекса.

РЕЦЕНЗИЯ

на методический комплекс "Малусæг" для развития детей дошкольного возраста, подготовленный под руководством кандидата филологических наук, доцента кафедры осетинского языка и литературы Юго-Осетинского университета им. А.А. Тибилова Битарти Зои Александровны и работниками системы образования Южной Осетии.

Актуальность проблемы развития детей не вызывает сомнений, а в условиях ускоренного развития общественных процессов становится первостепенной. С этой точки зрения разработка и подготовка комплекса учебно-методических материалов для воспитателей детских учебных учреждений в работе с дошкольниками является своевременной и чрезвычайно важной. Проблема регуляций психолого-педагогической подготовки детей дошкольного и младшего школьного возраста решается в представленном комплексе на основе новых материалов, в которых собраны образцы фольклора, литературных произведений, поэзии и прозы, поговорок, загадок, присказок и маленьких рассказов и сказок осетинских и русских писателей в переводе на осетинский язык. Важно, что собранные в комплексе материалы могут служить и целям диагностики уровня развития детей дошкольного возраста для последующего образовательного процесса. В указанном комплексе предусмотрены механизмы регуляции и развития дошкольников, условия изменения их навыков, умений и знаний, факторы, определяющие развитие детей. Комплекс открывает относительно новое и актуальное направление в психологии и педагогике дошкольника, в частности, в соотношении психодиагностики и образовательного процесса. Судя по разработанной программе, комплексу книг для развития детской психики и познавательных процессов подготовленный методический материал представляет собой солидное исследование одной из актуальных проблем развития детей дошкольного возраста и подготовки его к школьному обучению в системе образования Южной Осетии.

Особенностью этого комплекса является попытка синтезировать в единые теоретические рамки психологический, психофизиологический и педагогический, нравственный и образовательный подходы и определить направления развития детей дошкольного возраста на основе развития речи и родного языка. Заслуживает внимания специалистов акцентирование авторами психолого-педагогической специфики развития детей через раскрытие роли природных явлений и выделение основных единиц структуры и динамики песенного и поэтического жанров, развития воображения и мышления детей на их основе.

Проведенное в рамках комплекса материалов исследование показывает, как трудно целостно представить ход развития детей в условиях влияния множества факторов или говорить об устойчивых характеристиках детей. Расширение спектра задач программы, использование разнонаправленных методик и требуют учета возможных ошибок на разных этапах работы с детьми. Авторами поэтому проведена большая предварительная работа по определению уровня совместимости материалов, корреляций показателей характеристик детей разного возрастного периода.

Судя по каждой из представленных работ, авторам удалось обосновать наиболее эффективный структурно-процессуальный подход, согласно которому развитие детей не может быть оторвано от психологического контекста, оно должно быть ориентировано на развитие детей и укоренено в социальных взаимодействиях субъекта и объекта.

В программе предусматривается развитие речи ребенка, его ритмики, культуры экспрессивных выражений, грамматического строя, связанности речи. Целесообразно распределен материал на три уровня освоения - низший, средний и высший - в зависимости от возраста и подготовленности детей. Важно также, что материал хронометрирован и определены временные рамки каждых занятий в течение года и по месяцам в соответствии с временами года. Тщательно подобраны и определены учебные ситуации и для каждой подобран дидактический материал. Не менее важно то, что в методическом комплексе предусмотрено и развитие практических навыков детей, а не только знаний и умений. Продуктивность достигается на основе влияния внешних и внутренних факторов на состояние психического развития у детей дошкольного возраста. Показано, что наиболее адекватным для целей развития детей является моделирование ситуаций развития на основе структурно-процессуального подхода, позволяющего выделить общие принципы и этапы моделирования системы подготовки и регуляции психического развития детей соответствующего возраста.

Предусмотрено также развитие саморегуляции детей, обучение рефлексивно-смысловым и ценностно-мотивационным механизмам регуляции поведения. К достоинствам работы можно отнести попытку связать индивидуально-личностные свойства (внутренние) и социально-психологические свойства (внешние) в деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Авторы предлагают стратегию, программу и методы психолого-педагогического и нравственного развития дошкольников. Вместе с тем авторы представляют большой объем востребованного в обществе литературного материала, отражающего нравственно-эстетические взгляды авторов и их устойчивые представления о вечном и добром.

Комплекс материалов для воспитателей дошкольных учреждений включает:

1. Битарти З.А. Программа "Малусæг", которая включает темы по развитию восприятия и чувственного познания детей, развитию воображения, мышления и творческой направленности детей от 3 до 4 лет.

2. Битарти З.А. Методическое пособие для дошкольных учреждений для детей от 3 до 4 лет.

3. Тибилова И.Д. Программа "Малусæг", которая включает темы по развитию восприятия и чувственного познания детей, развитию воображения, мышления и творческой направленности детей от 1,5 до 3 лет.

4. Тибилова И.Д. Методические указания по тематической работе с детьми от 1,5 до 3 лет с усложнением тем во временной последовательности.

5. Дзагоева З.Ф. Первые шаги в математику для детей от 1,5 до 3 лет.

6. Касоев Л.П. Пособие по развитию творческого воображения.

7. Бязрова А.Р. Хрестоматия для дошкольников (подборка стихов, рассказов и сказок народов мира).

8. Харебати Ф. Г. Инсценировки для самых маленьких (Сборник развивающих сюжетных игр, инсценировок, танцев и песен для детей от 1,5 до 4 лет).

9. Битарти З.А. Энциклопедия для самых маленьких (Подборка стихов и рассказов с картинками для детей от 6 месяцев до 4 лет).

10. Котайты З.А. Сборник "Алфавитные загадки" (Дамгъуат уыци-уыцитæ).

Практическая значимость подготовленных материалов состоит в том, что они чрезвычайно эффективно могут быть использованы в воспитательных и учебных центрах Южной Осетии по развитию нравственных установок, знаний, умений и навыков дошкольников.

В целом содержание комплекса материалов дает основание полагать, что программа и научно-методический комплекс книг по развитию дошкольников представляет собой объемную, оригинальную, самостоятельную работу авторского коллектива ученых - чрезвычайно важную для воспитателей детских учреждений Южной Осетии.

О.Д. ЦХОВРЕБОВА, заслуженный деятель науки Республики Южная Осетия, профессор ЮОГУ им. А.А. Тибилова

А.А. ВЕРБИЦКИЙ, доктор педагогических наук, профессор, член корр. РАО, зав. кафедрой педагогической и социальной психологии МГГУ им. М.А. Шолохова